Здоровьесберегающие Технологии В Доу: Методическое Пособие' title='Здоровьесберегающие Технологии В Доу: Методическое Пособие' />Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Методическое пособие М. Сфера, 2008. Современные здоровьесберегающие технологии используемые. Сафаргалина Э. Виды здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе. Здоровьесберегающие Технологии В Доу: Методическое Пособие' title='Здоровьесберегающие Технологии В Доу: Методическое Пособие' />Обобщение опыта работы по теме Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровьяОбобщение опыта работы по теме Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровьяСведения об авторе Ф. И. О. Литературный обзор. Физическоевоспитание дошкольников задачи, цели, средства. Обзор предлагаемых методик здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном образовательном учреждении с. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении, система методической работы с. Основные понятия, термины в описании педагогического опыта с. Технологии стимулирования и сохранения здоровья. Описание основных методов и методик, используемых в представленном педагогическом опыте с. Образец Бланка Счет Фактура Для Казахстана. Актуальность с. 2. Результативность с. Новизна с. 2. 22. Технологичность. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта с. Выводы с. 2. 4Приложения с. Использованная литература с. Литературный обзор. Физическое воспитание дошкольников задачи, цели, средства. Начиная работу по данной теме, мною была изучена литература по физическому воспитанию дошкольников, а также задачи, средства, пути решения проблемы укрепления, развития и сохранения здоровья детей дошкольного возраста. Изучение содержания физического воспитания необходимо было для осознания того, как эта проблема формулируется учеными дидактами и разработчиками методики физического воспитания, какое место занимают задачи здоровьесбрегающих технологий в физическом воспитании дошкольников. Т. Осокина выделяет такие задачи 1. Охрана жизни. 2. Укрепление здоровья. Совершенствование организма ребенка, содействие его правильному физическому развитию. Повышение работоспособности. В. И. Логинова задачи физического воспитания формулирует несколько иначе 1. Охрана жизни и укрепление здоровья. Обеспечение своевременного и полноценного развития всех органов и функций организма. Формирование основных движений и двигательных навыков, ловкости, гибкости, смелости и т. А. В. Кенеман, Г. В. Хухлаева сформулировали три группы задач 1. Оздоровительные развитие и укрепление костной, мышечной, сердечно сосудистой, дыхательной, нервной систем, внутренних органов развитие движений, а также закаливание организма ребенка. Образовательные формирование навыков выполнения основных движений привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение знаний о своем организме, о здоровье формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе. Воспитательные задачи формирование нравственно физических навыков выработать у детей потребность, привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями как потребность в физическом совершенстве воспитание культурно гигиенических качеств. М. А. Васильева предусматривает охрану и укрепление здоровья детей, особенно нервной системы, совершенствование функций организма ребенка, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным детям видам двигательной деятельности, формирование положительных нравственно волевых черт личности. Она предлагает осуществлять эту работу не только как физическое воспитание, а в контексте общего педагогического процесса. Е. Н. Вавилова выделяет несколько задач охрана и укрепление здоровья, полноценное физическое развитие, своевременное формирование у дошкольников двигательных навыков и умений, совершенствование всех функциональных систем организма. Итак, задача оздоровления ребенка в дошкольном возрасте в работах вышеуказанных ученых ставится, признается одной из наиболее важных. В этих же работах выделяются средства физического воспитания как средства оздоровления ребенка. В качестве средств физического воспитания авторы рассматривают оздоровительные силы природы, полноценное питание, рациональный режим жизни, физическую активность самих детей и даже художественные средства литературу, фольклор, кинофильмы и мультфильмы, произведения музыкального и изобразительного искусства и т. Обзор предлагаемых методик здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном образовательном учреждении. На современном этапе развития образования существует несколько концепций физического развития детей дошкольного возраста. В основе философии той или иной программы лежит определенный взгляд авторов на ребенка, на закономерности его развития, а, следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности, оберегают его самобытность и раскрывают творческий потенциал каждого воспитанника. Развитие двигательной активности детей должно протекать в форме их приобщения к физической культуре как естественной составляющей общечеловеческой культуры в собственном смысле слова. Т. Н. Доронова кандидат педагогических наук в своей программе Радуга обращает внимание на воспитание и развитие детей детского сада, основным компонентом она отдавала предпочтение самому важному предмету воспитания физической культуре. Ребенок в дошкольном детстве должен почувствовать мышечную радость и полюбить движение, это поможет ему пронести через всю жизнь потребность в движении, приобщиться к спорту и здоровому образу жизни. Ею определены основные формы работы с детьми в главе Растим здорового ребенка по двигательному режиму, закаливанию, физкультурно оздоровительной работе. Вся работа вынесена в разделы Формируем привычку к здоровому образу жизни, Суточный режим жизни, Бодрствование, Сон, Питание, Навыки здоровья, Формируем культуру движений. Постепенно ребенок овладевает основными культурно гигиеническими навыками, знакомится с элементами самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности. Ею освещены важные на современном этапе вопросы поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей, умению избегать или даже предварять их. Дороновой раскрыты средства и формы физического воспитания. Это гигиенические факторы, гигиена нервной системы, физические упражнения, профилактическая, развивающая, лечебная, реабилитационная направленность в подборе физических упражнений. Программа авторского коллектива под руководством Л. А. Венгер Развитие, в которую заложены два теоретических положения теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к гуманистическому пониманию и концепция Л. А. Венгер о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольника образных средств решения задач. Данная программа не содержит задач по физическому развитию ребенка. Маханева и доктор психологических наук О. М. Дьяченко в 2. 00. Развитие. Они содержат в себе, с одной стороны, общую характеристику средств, обеспечивающих здоровье ребенка гигиенические, закаливание, физические упражнения с другой конкретные описания физкультурных занятий проводимых в зале. Они ценны тем, что позволяют использовать их при планировании самых различных сторон организации здорового образа жизни детей, сочетая занятия по программе Развитие и ряд дополнительных с проведением необходимых оздоровительных мероприятий. Маханевой обращается большое внимание на правильное питание детей, на необходимость его полноценности. Ею критикуется общепринятая система физического воспитания, которая не может решить проблемы на современном этапе, так как не учитывает конкретные условия детских учреждений в разных регионах России, не предусматривает дифференцированного подхода к детям в соответствии с их индивидуальными особенностями и здоровьем, не реализует потребности детей в движении.