Читать книгу Система экологического воспитания дошкольников С. Николаевой онлайн чтение. Текущая страница 8 всего у книги 1. Нередко дошкольники наблюдают, как взрослые борются с тараканами, мухами, молью, тлей, колорадским жуком, гусеницами и другими насекомыми, которые действительно нежелательны в быту и сельском хозяйстве. Это не может не накладывать отпечаток на психику ребенка, а потому ставит его в трудное положение диалектическое противоречие в отношении к природе. Вересов Мы Земляне О Программе' title='Вересов Мы Земляне О Программе' />Нельзя согласиться с рекомендациями длительных наблюдений за развитием насекомых, которые проходят стадии качественного преобразования, а потому трудны для понимания всего процесса. Этот вопрос уже обсуждался. Э., Николаева С. Теоретические основы ознакомления дошкольников с процессами развития в живой природе Содержание и методы умственного воспитания дошкольников Под ред. Отечественные программы экологического воспитания дошкольников. Программа А. Вересова Мы земляне имеет своей целью развитие в детях. Программы экологической в основном биоэкологической. Вересов Детский сад XXI века второй вариант названия программы. В программе имеются важные разделы здоровье, музейная педагогика, художественное творчество, историко географические представления и др., но они не связаны с разделом Природа и ребенок, а потому не позволяют сформировать у старших дошкольников всеобъемлющего представления о природе и взаимодействии человека с ней, не могут создать целостной картины мира, в которой человек и природа связаны крепкими узами. Недостаточно реализуется заявленный в программе принцип развития ребенка через деятельность познание природы, общение с ней, отражение ее в искусстве и творчестве детей предполагает много разных видов деятельности, которые можно включить в педагогический процесс. Программа Развитие, разработанная коллективом опытных детских психологов, нацелена на развитие интеллектуальных и художественных способностей дошкольников, которые авторы понимают как ориентировочные действия с образными средствами решения задач. Развитые способности помогают ребенку самостоятельно ориентироваться в новых ситуациях, находить нужные решения, осмысленно относиться к собственной деятельности. На основе развитых в младшем дошкольном возрасте сенсорных способностей в среднем и старшем дошкольном возрасте развивается способность к наглядному моделированию. Ознакомление с природой, включенное в программу Развитие, является одним из средств развития разных способностей детей и не ставит задач их экологического воспитания. Дети обучаются простейшим формам символического отражения объектов природы, их состояния, изменения, взаимосвязей в природе. В средней группе больше внимания уделяется сезонным явлениям в природе, в старшей растительному, а в подготовительной животному миру. Тем не менее дети посредством моделирующей деятельности познают связь организма со средой, знакомятся со связями в экосистемах, устанавливают связи между живой и неживой природой. В подготовительной группе у детей существенно расширяются представления они знакомятся с природными поясами планеты и эволюцией жизни на Земле. При этом с помощью моделей дети устанавливают связи между древними, современными животными и средой их обитания. Таким образом, можно сказать, что в программе имеется образовательная тенденция к экологическому воспитанию дошкольников. Наряду с комплексными в 9. Ряд психологов создали авторские программы, в которых представлены психологические аспекты экологического образования дошкольников. Программа А. Вересова Мы земляне ставит целью развитие в детях элементов экологического сознания, демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности. Программа Е. Рылеевой Открой себя создана на основе авторской концепции, направленной на индивидуализацию личностного развития ребенка. Программа предусматривает развитие у детей естественно научных представлений и экологической культуры, начальные формы экологического сознания формируются через цикл занятий Мир нерукотворный. Авдеевой и Г. Степановой создана программа экологического образования и воспитания старших дошкольников Жизнь вокруг нас, в центре которой личностное развитие ребенка. Дети получают информацию экологического содержания, на эмоционально положительной основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой природе. Программа Паутинка автор Ж. Васякина Новикова развивает в детях планетарное мышление разумное отношение к миру и к себе как жителю Земли. У детей формируется представление о мире по четырем параметрам где я живу окружающая среда, как я живу поведение и ответственность, с кем я живу соседи по планете, взаимосвязь с ними, когда я живу взаимодействие во времени. Экологические представления о ценности природы и ее единстве с человеком, о жизненно необходимых проявлениях человека, растений и животных помогают развить в детях сопереживание, сочувствие, в последствии трансформирующиеся в содействие. Программа Надежда также пытается решить вопросы Я концепции ребенка и его взаимодействия с окружающим миром. В центр ставится эколого осознанное поведение в окружающей среде, которая понимается широко как природная сфера, продуктивная деятельность, межличностные и общественные отношения. У ребенка формируется потребность уважать свои права и права других живых существ. Творческий поиск педагогов и психологов в целом ряде программ направлен на развитие в детях эстетического отношения к природе и окружающему миру. Программа В. Ашиковых Семицветик нацелена на культурно экологическое образование детей, развитие начал духовности, богатой, творческой, саморазвивающейся личности. Авторы считают, что от того, как ребенок научится мыслить и тонко чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие совершать поступки. Программа предполагает совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду, детских студиях или в семье. В процессе обучения дошкольники приобретают широкий кругозор, нравственное начало в отношении к окружающему миру. Основой программы является восприятие красоты в природе, созданных человеком творениях и самом человеке его внутреннем мире и созидательных поступках. В программе имеются две базовые темы Природа и Человек. Тема природы включает не только четыре ее царства на Земле минералы, растения, животные и человек, но и выходит за пределы планеты в ближнее и дальнее космическое пространство. Вторая тема рассматривает человека созидателя народных и национальных героев, подвижников мировой культуры, вошедших в летопись и оставивших добрый след на Земле. Программа Т. Копцевой Природа и художник сочетает в себе формирование у детей 4 5 лет представлений о природе как живом организме и развитие их творческой деятельности. Средствами изобразительного искусства автор решает задачи экологического и эстетического воспитания детей, приобщает их к мировой художественной культуре. Блоки программы Мир природы, Мир животных, Мир человека, Мир искусства посредством системы творческих заданий развивают у дошкольников эмоционально ценностное отношение к миру, творческие навыки и умения. Культурологический аспект экологического воспитания представлен и в программе Н. Рюкбейль Чувство природы, предназначенной для воспитания дошкольников 4 6 лет в учреждениях дополнительного образования. Цель программы развитие у детей через эмоциональную сферу познавательного интереса к природе и желания общаться с ней. Backtrack 5 R3 Инструкция на этой странице. Дети обучаются три года на каждом этапе решаются новые задачи их воспитания, образования и развития. Итогом становится устойчивый интерес к природе, желание общаться с ней и творческое самовыражение детей в различных видах художественной деятельности.