Методика имеет два варианта первый вариант исследование на предметном. Стимульный материал к тесту мышления Исключение лишнего. Проблема методики Исключение предметов. Хотя изначально после раздумий сказал бы, что лишнее письмо, т. Методика Исключение лишнего. Определить количество правильных ответов выделение лишнего слова. Ключ к оценке результатов. Методика Исключение лишнего. Методика имеет два варианта первый исследование на предметном, второй на вербальном материале. Цели исследования. Исследуется аналитико синтетическая деятельность в зрительно воспринимаемых объектах первый и второй варианты и на основе мысленного представления третий вариант. Умение делать обобщения. Логическая обоснованность и целенаправленность. Использование помощи. Прошивка Для Телевизора Филипс 42Pft6569/60. Оборудование. Три рисунка разной сложности. На рисунке ПРИЛОЖЕНИЕ 1 три квадрата, в каждом по четыре фигуры, одна из которых не подходит по одному признаку величина, цвет, форма. Предлагается детям с 5 лет. На рисунке ПРИЛОЖЕНИЕ 2 три квадрата, в каждом по четыре предмета три одной родовой группы, а четвертый другой родовой группы. Предлагается детям с 6 лет. На рисунке ПРИЛОЖЕНИЕ 3 три квадрата, в каждом по четыре слова понятия, одно из которых не подходит. При работе с ПРИЛОЖЕНИЕМ 1 инструкция. При работе с ПРИЛОЖЕНИЕМ 2 сначала просят назвать, что нарисовано, а затем спрашивают. Как и зачем применяется методика Исключение лишнего Вс о процедуре проведения диагностики и обработке е результатов. Методика Исключение слов направлена на исследование. Методика Исключение неподходящей картинки. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним. Методика Исключение лишнего главная тема данной страницы сайта Psyoffice. Ключ к оценке результатов. Высокий уровень 712 рядов. Методика позволяет выявить уровень процессов обобщения и отвлечения. Инструкция к тесту Преподаватель предлагает ученикам следующее. При работе с ПРИЛОЖЕНИЕМ 3 исследователь сам читает слова, а затем просит ребенка назвать неподходящее к остальным слово. При правильном ответе просят объяснить выбор. Анализ результатов Дети с нормальным умственным развитием понимают цель задания и самостоятельно выделяют признак, который отличает фигуру от остальных. Методика Исключение Лишнего Ключ' title='Методика Исключение Лишнего Ключ' />Дают речевое обоснование принципа выделения фигуры. В работе с картинками также способны произвести самостоятельное обобщение и обосновать выделение неподходящей картинки. При выделении слов понятий иногда требуется повторное прочтение. Наводящие вопросы достаточны для правильного выполнения. Одни сразу выделяют существенные признаки, другие обращают внимание на побочные признаки. Это свидетельствует о недостаточной сформированности высших уровней обобщения. Тем не менее у детей с нормальным умственным развитием нет случаев неадекватного выполнения этого задания. Дети умственно отсталые не понимают инструкцию и самостоятельно не выполняют задания. К 67 годам они зрительно выделяют величину, цвет, но затрудняются дать речевое обобщение даже при наводящих вопросах. Задание ПРИЛОЖЕНИЕ 3 в этом возрасте им недоступно. Дети с задержкой психического развития понимают инструкцию, выполняют задания ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Задание ПРИЛОЖЕНИЕ 2 по установлению родовых групп и их обоснованию вызывает трудности. Организующая помощь эффективна. Работа с выделением слов понятий ПРИЛОЖЕНИЕ 3 выполняется при наводящих вопросах, повторных прочтениях, разъяснениях. Затрудняются дети при объяснении принципа выделения. Наибольшие сложности у них при речевом обосновании. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Она призвана исследовать процессы образно логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок ПРИЛОЖЕНИЕ 4, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним. На решение задачи отводится 3 минуты. Оценка результатов. Выводы об уровне развития. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 А. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Б. Дополнительные материалы к методике. Экспериментатору необходимо иметь секундомер и протокол для регистрации ответов. Материал   Бланк с напечатанными сериями из четырех пяти слов. Инструкция и ход выполнения Испытуемому предъявляю бланк и говорят Здесь в каждой строке написано пять четыре слов, из которых четыре три можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этот группе не относится. Его нужно найти и исключить вычеркнуть. Бланк для словесного варианта 1 ВАРИАНТ. Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ШКАЛА ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ОПЕРАЦИИ  ОБОБЩЕНИЯЧисло баллов Характеристика решения задач. Испытуемый правильно и самостоятельно называет родовое понятие для обозначения 5 5 1  Объединяемых в одну группу предметов слов 2  лишнего предмета слова. Сначала родовое понятие называет неправильно, потом сам исправляет ошибку 4 4 1 для обозначения предметов слов объединенных в одну группу 2 для обозначения лишнего предмета слова. Самостоятельно дает описательную характеристику родового понятия для обозначения 2,5 2,5 1  Объединяемых в одну группу предметов слов 2  лишнего предмета слова. То же, но с помощью исследователя для обозначения 1 1 1  предметов слов объединенных в одну группу 2  лишнего предмета слова. Не может определить родовое понятие и не умеет использовать помощь для обозначения 0 0 1 предметов слов объединенных в одну группу 2  лишнего предмета слова. Если испытуемый объясняет причину объединения предметов в одну группу не по их родовым или категориальным признакам, а по ситуационным критериям то есть придумывает ситуацию, в которой как то участвуют все предметы, то это показатель конкретного мышления, неумения строить обобщения по существенным признакам.