Раннее обучение иностранному языку немецкий язык в начальной школе. Зрители, не знающие языка с большим вниманием следили за происходящим на сцене. Учащиеся кружка наши первоклассники сумели донести главное, что язык это инструмент познания культуры и общения, а не преграда С уверенностью можно утверждать, что такие креативные формы работы способствуют развитию интереса к немецкому языку и к учебной деятельности в целом. В онлайн формате наши. Переделка Браво Вася тут. И, кроме того, это положительно сказывается в целом на отношении к предмету. Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' title='Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' />Трудно спорить с этим афоризмом, который в столь лаконичной форме объясняет пользу от изучения иностранных языков. Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' title='Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' />Рабочая программа по немецкому языку 5 класс по теме Рабочая программа факультатива в 5 классе. Чтение как разновидность информационной, поисковой и познавательной деятельности человека занимает особое место в образовании, развитии и обучении современного человека. Сегодня большинство специалистов понимают, что научить читать это значит не только выработать умения правильно озвучивать текст на иностранном языке, но и извлекать содержащиеся в нем мысли, идеи факты, понимать его, оценивать, использовать полученную информацию. Сам процесс чтения, предполагающий анализ, синтез, обобщение, умозаключения, прогнозирование, выполняет важную воспитательную и образовательную роль. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников. Огромное количество информации, заключенной в текстах для чтения, побуждает к выработке гибкого подхода к чтению, т. Факультативные занятия по чтению обеспечивают комплексную реализацию общеобразовательной, развивающей и воспитательной целей. Рабочая программа по немецкому языку 5 класс ФГОС. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов,. Рабочая программа Второй иностранный язык немецкий. Рабочая программа по немецкому языку 5 класс И. Л. Бим. Планировани и. Программа для кружка Страноведение Германии для СПОНПО. Рабочая программа кружка по немецкому языку на 20142015 учебный год. Немецкий язык 5 класс. Планирование по немецкому языку 6 класс. Формирование у учащихся умений  коммуникативного и интеллектуального чтения, которое, затрагивая личность обучаемого, его интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы, предполагает интерпретацию прочитанного, понимание эксплицитно и имплицитно заложенной в тексте информации, соотнесение его содержания со своим личным опытом и умение аргументировано изложить свое понимание проблем, затронутых в тексте. Сложное интегративное умение понимать прочитанное предполагает активизацию когнитивных ресурсов школьника и их направленность на решение интеллектуальных задач. Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' title='Программа Кружка По Немецкому Языку 5 Класс' />Значительное место при этом в деятельности читающего занимают планирование и самоконтроль своей деятельности. Важной задачей факультативного курса является формирование у учащихся навыков и умений самостоятельной работы с иноязычным текстом способность выбрать тот  или иной способ смысловой переработки печатной информации для решения конкретной коммуникативной задачи, способность использовать компенсаторные умения, а также умение оценить свою познавательно поисковую деятельность при чтении. Данные занятия способствуют развитию учебно познавательных умений работать с двуязычным и одноязычным словарями, а также умение ориентироваться в современной иноязычной информационной среде, включая компьютерные технологии Интернет, обучающие компьютерные программы, мультимедиа. Образовательная ценность чтения адаптированных иноязычных текстов способствует языковому образованию школьников, а также расширению их общего кругозора в контексте мировой культуры. В процессе чтения лингвострановедческих текстов, наглядно демонстрирующих факты и реалии  страны изучаемого языка, учащиеся проводят аналогии, противопоставления, обобщения, сравнения между фактами родной и изучаемых культур. Все это способствует не только общему образованию школьников, но и развитию их культуры в целом, приобщению к общечеловеческим ценностям, обогащению национального самосознания, формированию ценностных ориентаций личности, расширению и углублению поликультурного поля учащихся. Ведущая  развивающая функция чтения состоит в формировании критического творческого мышления, гуманистических ценностных ориентаций, формирование эстетического отношения к окружающему миру в процессе знакомства с иноязычными текстами. В рамках факультативного курса по чтению учащиеся решают различного рода проблемно поисковые задачи познавательно поисковые, групповые и индивидуальные проекты, ролевые игры и т. Такое обучение,  наряду с усвоением определенного объема знаний и формированием навыков и умений, направлено на развитие познавательных процессов и способствует развитию всех сторон личности школьников, их языковых, интеллектуальных и познавательных способностей мышления и воображения, памяти, чувств и эмоций, системы нравственных и эстетических взглядов. Факультативные занятия по чтению ориентирован на формирование интереса к чтению литературы страны изучаемого иностранного языка, воспитание уважения к культурным ценностям, традициям своего народа и других народов, а также воспитание понимания роли изучаемого иностранного языка среди других языков. В рамках чтения предусматривается также формирование информационной культуры школьников. Данный факультативный курс носит целостный характер, предусматривает преемственность этапов обучения и рассчитан на 3. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯОбучение  чтению  иноязычных  текстов  должно  быть  направлено  на развитие у учащихся следующих  умений. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Контроль выполнения требований к владению чтением на иностранном языке  заключается в выявлении степени сформированности навыков и умений  чтения иноязычного текста с различной степенью полноты и точности понимания. Сформированные  знания,  навыки  и  умения  чтения   должны позволить   учащемуся   в процессе чтения иноязычных текстов в соответствии с его реальными интересами  и потребностями  использовать различные стратегии  чтения извлекать основное содержание текста выявлять наиболее значимую интересную, необходимую информацию, опираясь при этом, в случае необходимости, на догадку, словарь, а также на опоры в виде комментария иили паралингвистических средств. Контроль прочитанного следует проводить в строгом соответствии  с коммуникативными заданиями, стратегиями чтения и характером текста. Критерии сформированности умений чтения полнота понимания правильность определения темы, установления фактов, последовательности событий точность понимания однозначность понимания информации и правильность понимания значений лексических и грамматических средств в конкретном контексте глубина понимания понимание точки зрения автора и его отношения к событиям и действующим лицам, оценка извлеченной информации. Показателями понимания основного содержания текста являются следующие умения       определять и выделять основную информацию текста       отделять информацию первостепенной важности от второстепенной       предвосхищать возможное развитие завершение действий, событий       обобщать изложенные в тексте факты ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАУспешная реализация целей и задач факультативных занятий Практикум по чтению неразрывно связана с организацией учебно воспитательного процесса по иностранному языку. В основу факультативных занятий положены принципы непрерывности, преемственности и межпредметности. Текстовой материал факультативных занятий соотнесен в содержательном плане с основными темамипроблемами основного курса. Обучение чтению на факультативных занятиях предполагает создание  проблемных ситуаций, организующих учебно познавательную деятельность и требующих от обучаемых самостоятельного поиска, обобщений и выводов на основе заложенной в тексте информации. Для стимулирования интеллектуальной активности учащимся целесообразно использовать различные проблемно поисковые задания на прогнозирование темыпроблемы текста по его заголовку, подзаголовкам, ключевым словам, установление тем абзацев путем определения ключевых слов и предложений, углубление содержания текста на основе имеющихся знаний. В ходе учебного процесса предусматривается также расширение лексического запаса учащихся за счет обогащения пассивного словаря. Учащимся предлагаются  задания по овладению словообразовательными моделями, развитию умения распознавать лексические единицы на основе контекста и др. Различной может быть  методическая организация текстов.